在我們的“常識(shí)”和過往的許許多多心理學(xué)研究里，對(duì)孩子發(fā)火或表達(dá)其他消極情緒都是不好的，很可能會(huì)讓孩子感到挫敗，造成孩子的行為問題，給孩子的健康成長帶來障礙等等。

但是其實(shí)，有的時(shí)候，發(fā)火反而會(huì)起到「好」的作用，可以更有效地管理孩子，比如孩子無理取鬧撒潑打滾的時(shí)候，發(fā)個(gè)火可能就能讓孩子行為更加規(guī)矩了。

那么問題就來了——啥時(shí)候表達(dá)消極情緒對(duì)孩子好，啥時(shí)候不好呢？

不同的研究中得到的結(jié)論是不一樣的，也就是說這個(gè)問題暫時(shí)沒有確切答案，因?yàn)檫@一方面的研究一般只從總體研究家長的消極情緒表達(dá)，沒有區(qū)分不同類型不同情境，也就無法確定什么時(shí)候消極表達(dá)能起到積極作用。

那咋整啊，該咋回復(fù)「我不聽我不聽我不聽我就想知道到底好不好」的家長們??！

心理學(xué)研究者大概也受不了這樣來咨詢的家長們，就做了這么一個(gè)研究。

消極情緒「以家長為導(dǎo)向的程度」可以理解為對(duì)家長自己有利的程度。

比如，如果家長是因?yàn)楹⒆颖蝗似圬?fù)或孩子違反道德規(guī)范而生氣，這事表達(dá)消極情緒就可能有利于孩子的成長——發(fā)頓火就能讓孩子受到保護(hù)免受不公平待遇，學(xué)習(xí)到道德規(guī)范，這個(gè)投入產(chǎn)出比還是蠻高的嘞。但是，當(dāng)家長因?yàn)楹⒆痈蓴_了家長自己的興趣而生氣，比如家長在煲電話粥的時(shí)候孩子想拉著家長一起玩時(shí)，這時(shí)表達(dá)消極情緒就會(huì)對(duì)孩子造成消極影響。

為了把「以家長為導(dǎo)向的程度」操作化，研究者所用的概念叫 Aversion-Focused Negativity，暫且翻譯為聚焦厭惡的消極性，指的是當(dāng)孩子的行為變得令人討厭時(shí)，家長消極情緒提升得有多劇烈，如果家長太敏感，孩子稍微有點(diǎn)讓家長厭惡的行為（還是比如打擾家長煲電話粥吧），家長就會(huì)「炸」——對(duì)孩子表達(dá)消極情緒；而容易「炸」的家長養(yǎng)的孩子往往在各方面存在適應(yīng)不良的問題。（另外，有虐待行為和抑郁的家長，總體來說都比較容易「炸」。）

既然想要驗(yàn)證家長消極情緒對(duì)孩子成長的影響，那參與者的這個(gè)消極性還是高一點(diǎn)好，不然孩子上房揭瓦了家長還臉上笑嘻嘻，這消極情緒表達(dá)不出來，研究還怎么做？

所以，研究者選的參與者，是 284 位再婚的媽媽和她們的孩子，因?yàn)橐酝难芯匡@示再婚媽媽可能會(huì)更加敏感，她們中有的人 16 歲就生了孩子，更容易表現(xiàn)出研究者想看到的「炸」。

研究用問卷、互動(dòng)編碼等方法收集了各方面的數(shù)據(jù)，包括家庭分歧問題（「你們?cè)谑裁词虑樯嫌蟹制?？」例如，學(xué)校問題，家務(wù)，行為），媽媽和孩子互動(dòng)的內(nèi)容（拒絕/建議/同意等等）和情緒性（快樂/擔(dān)心等等），孩子外化行為問題（比如說謊）、內(nèi)化行為問題（太依賴別人）、社會(huì)能力（比如跟其他孩子相處好不好）、情緒調(diào)節(jié)能力（比如生氣時(shí)能不能很快恢復(fù)平靜）。

接下來，就到了。如何把家長的消極情緒表達(dá)分成不同類呢？

研究者是這么干的：

一般消極性：在媽媽和孩子互動(dòng)的時(shí)候，每一次對(duì)話記作一個(gè)「對(duì)話圈」，事后分析這個(gè)「對(duì)話圈」里媽媽有沒有表達(dá)消極情緒，如果有，那么它就變成了一個(gè)「消極對(duì)話圈」。

在本研究中，「消極對(duì)話圈」占總「對(duì)話圈」的比例，就是一般消極性了，也就是先前的許多研究家長消極情緒時(shí)所用的指標(biāo)。

聚焦厭惡的消極性：想想前文的定義，這種消極性指的是當(dāng)孩子的行為變得越來越讓人厭惡時(shí)，媽媽表達(dá)消極情緒的增加有多快。「快」這個(gè)讓你想到啥？

是這個(gè)！

增長有多快，要看斜率嘛。在這個(gè)研究中，研究者先通過參與者的評(píng)估把孩子令人厭惡的行為排了個(gè)序，用行為惹人「炸」的概率做橫軸，媽媽表達(dá)消極情緒的概率做縱軸，做一條擬合線（實(shí)線），然后聚焦厭惡的消極性看的就是這條線的斜率啦，每位媽媽都得到了這么一條線。恭喜媽媽們養(yǎng)娃幾年喜提擬合線一條！

然后研究者就拿這兩種消極性作為預(yù)測(cè)變量去跟孩子的內(nèi)外化行為問題、社交能力、情緒調(diào)節(jié)能力去不可描述做模型分析了。

因?yàn)檫@是一個(gè)縱向研究，媽媽聚焦厭惡的消極性和兒童適應(yīng)之間的關(guān)系是時(shí)滯的，所以可以揭示因果關(guān)系：

媽媽對(duì)孩子的厭惡行為越敏感，也就是越容易表達(dá)家長導(dǎo)向的消極情緒，孩子就越會(huì)顯示外化問題，并且社會(huì)能力低和情緒調(diào)節(jié)越差。而一般消極性呢，在這個(gè)研究中并沒能預(yù)測(cè)孩子的任何不良問題。

也就是說，研究者猜假設(shè)對(duì)了：家長表達(dá)消極情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是多方面的甚至是雙向的，家長為導(dǎo)向的消極情緒的表達(dá)，才更會(huì)造成孩子的各種適應(yīng)不良。但是這樣的影響有多大，用斜率來作為指標(biāo)靠不靠譜，研究者自己也說——還需要進(jìn)一步的研究。

這個(gè)研究讓學(xué)堂君想到的是，家長再說「發(fā)火抱怨也都是為你好」時(shí)，好好掂量一下是不是真的「為了孩子好」，還是只為自己一時(shí)爽快吧。

到底該怎么養(yǎng)孩子，這個(gè)問題已經(jīng)被討論了許多許多年，尤其是近期原生家庭背鍋論愈演愈烈時(shí)，家長們似乎開始變得小心翼翼，沒生孩子的年輕人們也越來越「恐懼」養(yǎng)娃了。

《春嬌與志明》中男主角說，我覺得我從高中以后就沒有長大過，所以你讓一個(gè)小孩去照顧另一個(gè)小孩，實(shí)在是件太殘酷的事情。

是啊，在家庭中，家長要學(xué)會(huì)做為一個(gè)獨(dú)立小生命負(fù)責(zé)、盡量積極引導(dǎo)的準(zhǔn)備，而孩子要學(xué)會(huì)避免消極影響成長為健全的人。

真是辛苦了啊。

學(xué)堂君

到底是真為對(duì)方好，還是以此為借口發(fā)泄自己的怒火？這種情況不僅存在父母-子女之間，也可能存在情侶和親密的朋友之間。但不同的是，在家庭關(guān)系中父母擁有相對(duì)不容置疑的權(quán)力，小孩較難分辨是自己做錯(cuò)了還是被牽咎了。面對(duì)這種情況，感覺主要還得靠父母自省呀.......

參考文獻(xiàn)：

[1]Moed, A., Dix, T., Anderson, E. R., & Greene, S. M. (2016). Expressing negative emotions to children: mothers' aversion sensitivity and children's adjustment. Journal of Family Psychology Jfp Journal of the Division of Family Psychology of the American Psychological Association, 31(2).

作者 | 959

圖片來源：圖蟲創(chuàng)意